|
|||||
|
|
| “诵读—品味—积累”课堂教学模式的实践和思考 | |
| 引用本文： | 万书红.“诵读—品味—积累”课堂教学模式的实践和思考[J].长春教育学院学报,2011(7):104-105. |
| 作者姓名： | 万书红 |
| 作者单位： | 长春教育学院中文系,吉林长春,130061 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“区域性农村小学课堂教学模式改革研究”子课题的阶段性成果 |
| 摘 要： | 诵读是培养语感的主要途径,是积累语感的最佳方式。小学语文阅读教学＂诵读—品味—积累＂课堂模式强调学生在课堂上以读为本,在充分品味文本的基础上,突出积累的重要性,在阅读教学中养成积累的习惯,培养积累的兴趣,感受积累的成果,为写作奠定基础。 |
| 关 键 词： | 诵读 品味 积累 课堂教学模式 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |