生态的课堂源于智慧的引领 |
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引用本文: | 符海华,季静芳.生态的课堂源于智慧的引领[J].小学教学参考,2008(9). |
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作者姓名: | 符海华 季静芳 |
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作者单位: | 江苏张家港市实验小学,215600 |
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摘 要: | 课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。我们的数学课要追求一种真实、有效、返朴归真的原生态,可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么?得到什么?这是每一位教师都必须首先追问和考虑的问题。让学生学习真实的数学,有效地学习数学,存数学教学中将活生生的数学“原汁原味”地交给学生.让学生亲自参与“知识的再发现过程”,真正体验到获得新知和能力的乐趣,亲身经历“唯有源头活水来”的情感体验,创造出“真实、开放、有效”的绿色数学新课堂。下面就无年级《解决问题的策略》这一教学内容谈点自己粗浅的看法。
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关 键 词: | 课堂教学 原生态 学生学习 引领 智慧 数学课 返朴归真 学习数学 |
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