帮助数学学习后进生的一种做法——编制排列组合的思考题

1995年我担任了我校高三年级最差的(1)班的教学工作,与年级其他三个班比,全班平均分相差15分—20分。低差生在课堂上跟不上教学进度,思维处于停滞状态,或游离于教学活动之外。面对这个大面积属中下学生的现实,是只抓“尖子”,应付高考?还是面向全体,提高素质?在校领导关心指导下,决心从中下学生的实际水平出发,进行教改实验,努力提高中下学生的素质。