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| 特教师范生与高师数学师范生数学知识的案例研究 | |
| 作者单位： | ;1.华东师范大学特殊教育学系;2.长春大学特殊教育学院 |
| 摘 要： | <正>一、问题的提出在特殊教育课程改革的背景下,数学课程的要求由原来的初步理解、简单掌握基础知识,提高到形成与掌握数学概念、数的运算以及数的运用。有研究者对特教数学教师的知识结构进行调查,发现与普通小学数学教师知识掌握情况相比,特教学校数学教师在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识存在显著性差异,知识结构欠合理1]。本研究对特殊教育师范生和数学教育师范生进行 |