关注中小学教育中的“短板”和“漏洞”

在质量管理上有个著名的“木桶理论”:一只木桶盛水量的多少,并不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板.而且还不能让这只木桶出现一点漏洞,因为即使有很小的漏洞.桶里的水也会跑掉。由此,我们可以得到这样的启示:学生个体(教育对象)的发展水平,制约着学校教育整体的质量;欲使基础教育改革有所突破,就必须重视对学生个体的研究,尤其要重视对各种特殊教育对象的研究.这也恰恰是当前中小学教育中的“短板”和“漏洞”。