西方学习动机理论的发展演变历程

本文主要探讨学习动机理论的发展历程。亚里士多德首先意识到人在活动中有动机，到了19世纪后期，机能主义和行为主义心理学家比较重视内驱力的研究，而人本主义和认知心理学家更关注学生的自我实现和在成败之后的归因。新近研究表明，在调动学生学习积极性方面，教师应根据学生的个体差异给予学生合适的评语以激发学生的外在动机。事实上，无论激发学生外在动机还是内在动机，都可以提高学生学习的积极性，且二者可以互相转换。