“榨干”用尽：“史料”信息的深加工细分解

石晓健老师认为用“史料”填补“遗失的历史环节”，还原历史原貌，有助于学生对历史的深度理解。但是，史料浩瀚如海，无法穷尽，考虑到学生的认知、接受能力，想到课堂教学的时问、空间限制，所以，“史料”运用要讲究“效益”，没什么“油水”的“史料”尽量少用或不用，对于“富含养分”的“史料”，可以通过深度加工，将其中的历史信息用足、用好，正如沈为慧老师说的，要“榨干史料”。