混合取向的课程组织

混合取向的课程组织旨在围绕学科逻辑、学习的心理逻辑和社会问题几个方面组织课程。这种课程组织强调学科、学习、社会彼此间的平和与整合。支持混合取向课程组织的学大都认为，学校课程的组织偏重学科知识、学习的兴趣与需要或社会的问题与现实任何一个方面，都是失当的和不具生命力的，学习素质的全面提高乃以多方面经验的统整为基础，因此，从本质上说，学校课程既不是简单地规定一些学术科目，也不是随意地积累一些个人体验，更不是零散地堆积一些社会问题，它应是学科知识、学生经验和社会需求的有机统一。