|
|||||
|
|
| 从课程实施的视角看教师课程自主权 | |
| 引用本文： | 鲍同梅.从课程实施的视角看教师课程自主权[J].北京教育(高教版),2003(Z2). |
| 作者姓名： | 鲍同梅 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | 课程实施是课程改革的关键环节,教师是课程的主要实施者。实行三级课程管理、倡导“参与式”课程开发的新课程不仅赋予教师一定的课程自主权,也更凸显了教师在课程实施中的重要地位。但新课程实施后,教师有哪些课程自主权,教师何时能够发挥课程自主权等问题,还有待进一步明确。本文拟从课程实施的视角对此问题进行探讨,以期能为教师正确运用课程自主权提供必要的参考和借鉴。一、新课程背景下的三种课程实施观根据课程实施的三种取向,即忠实取向(thefidelityapproach)、相互适应取向(themutualadaptationapproach)和课程制定取向(curriculum… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |