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| 激趣无法亦有法 | |
| 引用本文： | 郜长青.激趣无法亦有法[J].江苏教育研究,2006(4):63-64. |
| 作者姓名： | 郜长青 |
| 作者单位： | 盐城市射阳县小学 224300 |
| 摘 要： | 小学数学,重在激趣,激趣无法亦有法。一、创设情境,引起兴趣。教师创造与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,把学生引入一种与问题有关的情境之中,引发学生探求知识奥秘的愿望。我在教学“年、月、日”这节内容时,一上课就提出这样一个问题:“一位老爷爷今年刚过完他的17个生日,你知道他今年多少岁吗?”全班同学一下子议论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过17个生日的原因时,教师板书课题:“年、月、日”,于是学生对这部分知识产生了浓厚的兴趣。让学生动手操作,在愉快的气氛中激发学习兴趣,培养数学情感。要… |
| 关 键 词： | 激趣 小学数学 创设情境 教学内容 学生 教师 好奇 |
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