在新课程标准的指导下实践——低年级数学学习兴趣提升浅谈

学生的学习过程是一个特殊的认识活动,认识的主体是学生,而不是教师,教师的作用是启发、诱导。辩证唯物主义认为: “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”人们的认识总是从形象思维过渡到抽象思维,起关键作用的是人的主观能动性。如果学生缺少学习的主动性和积极性,教学就将成为无帆之船,无线之筝,缺少方向性,更是显得苍白无力。因此,在教学中,教师要想方设法启动学生思维的闸门、想象的翅膀,让学生积极、主动地投入到数学活动中,使学生经历要学——能学——会学——乐学的过程,我想这也是新的课程标准对我们提出的要求。