|
|||||
|
|
| 早期教育应适时适宜 | |
| 作者姓名： | 姚本先 |
| 作者单位： | 安徽师大教育系 |
| 摘 要： | 近年来,早期教育愈来愈受到幼儿家长的重视,各种各样的做法相继出现,如教幼儿背诗、识字、数数、弹钢琴、绘画等,期望子女早点走上成才之路。这其中有的初见成效,但是也有不少事违人愿。失败的原因固然很多,但其中有一点十分突出,即教育者没有考虑到儿童心理发展的成熟程度——机体(特别是神经系统和内分泌系统)生长发育的情况,对儿童实施的是不适时、不适宜的早期教育。早期教育必须考虑到儿童心理发展的成熟,这样教育效果才会显著。著名心理学家格塞尔曾做过爬梯实验。他训练双生子C和T爬梯子,T从出生后第四十八周起每日作十分钟的爬梯训练,这样连续六周。在这期间,C不作爬梯训练,直到出生后第五十三周才开始接受同样的训练。结果C只接受两周的爬梯训练,就达到了T的水平。据此,格塞尔认为,不成熟就无从学习。他还说,我们不应该强迫儿童进入我们预先决定的设计,而应该遵循成长所表现的基本生物 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |