提高化学课堂教学效率的五种意识

一、角色意识。要树立民主平等的师生观。教师与学生是相互学习的伙伴,“学生在教师指导下”的教学,需要的是教师的“指导”、“帮助”,不仅仅是“传授”、“教导”。因此,作为教师必须转变传统教育中的“师道尊严”、“惟师是从”的师生观,尽快地从传统的角色中走出来,成为新的教学理念的研究者、实施者和创造者,从传统的知识传授者变成学生学习的参与者、引导者和合作者,从传统的教学支配者变成学生学习的组织者、促进者和指导者,以平等的身份和地位,成为学生学习的合作伙伴。要确立学生的主体地位。教学不是教师唱独角戏,离开学生的“学”,就无所谓教师的“教”。因此,必须确定学生的主体地位,以学生为中心,树立“一切为了学生的发展”的思想,时刻关注每一个教学对象,关注他们的感受,关注他们的需要,关注他们的成长和发展。二、服务意识。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,完成多少教学任务,而是取决于在单位时间内学生的学习结果与学习过程中的情感态度和价值观的收获。因此,在化学教学中,教师的服务意识应该成为教学过程中的重要内容,这就要求我们在设计、实施我们的教学行为时,一切着眼于学生,一切为了学生,为了学生的一切,时刻从为学生服务的高度...