如何做好"后进生"的成长档案

每个班都有一两个提起来让班主任和所有任课教师头疼“的问题人物”,聚在一起时,大家谈的最多的就是这“些问题人物”。但若问及这些问题人物昨天、前天、大前天具体有哪些不好的表现,很多时候往往不能一一列举。出现这种情况主要在于周而复始的生活会让我们的感官变得迟钝,我们不再能看见细微的变化,只会凭着最习惯性的却是最粗糙的感觉行事,于是难免陷入到高度概括的评价中。教师总是觉得学生怎么怎么样,而学生也总是觉得教师怎么怎么样,结果当然是互“相一棒子打死”,看不到任何起色和出路。如今我们提倡对学生的行为进行记录并整理成档案,这就是成长档案,将有关学生成长的材料放入袋中,就成为成长档案袋。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的主要就是学生最好的作品,如作业样本、参加活动的照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等,这些都可以用来证明学生的成绩。但是,对于那“些问题人物”怎么办呢?到最后写学期评语的时候,班主任常常为写他们的进步而绞尽脑汁,结果评语给人的感觉是无话找话。如何改善呢?这就需要我们擦亮眼睛、竖起耳朵、伸长鼻子,在平时去感受、去体验;这就要求我们不再是“感情用事”地评价,而是“实事求是”地记...