优化概念教学过程 提高学生思维品质——以“人体能量的供给”一课教学为例

人体的能量供给过程既复杂又抽象,教学过程中通过优化情境创设、问题设计以及活动指导,能有效提升学生的思维品质,促进学生对概念自主建构的螺旋式发展以及健康生活观念的形成。