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基于认知冲突的生物学核心素养构建——以“兴奋的传导”为例
作者单位:
;1.广东省广州市广东实验中学
摘 要:
分析教学现状可知,当前中学生物学课堂主要还是采取知识的灌输和背诵的方式展开,忽视了对学生理性思维的培养。基于学生的求知心理,通过预设认知冲突来推动理性思维,能提高学生的参与度,调动学生学习的积极性,还原生物学教学的理性色彩,促进核心素养的养成。
关 键 词:
认知冲突
核心素养
理性思维
兴奋传导
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