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| 证 还是不证？——从《平面与平面平行的判定》教学设计谈起 | |
| 作者姓名： | 余其华 |
| 作者单位： | 安徽省合肥市第二中学,230001 |
| 摘 要： | 1问题的提出最近在合肥市教学能手比赛中，数位老师同上《平面与平面平行的判定》一节课（新课程人教A版必修2第61页）．从教学设计上看，老师们的分歧在于：本节课中平面与平面平行的判定定理要证明，还是不作证明．坚持要证明的老师认为：从长方体中直观感知，操作确认，得出结论，缺乏严密性，“来的太虚”，与“一个命题上升为定理需严格证明”的数学常识相违背，不利于培养学生的逻辑推理能力． |
| 关 键 词： | 教学设计 平面 平行 逻辑推理能力 判定定理 教学能手 证明 合肥市 |
| 修稿时间： | 2007-11-20 |
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