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| 浅谈数学课始与末的设计 | |
| 引用本文： | 李祥.浅谈数学课始与末的设计[J].课程教材教学研究(小教研究),2003(Z1). |
| 作者姓名： | 李祥 |
| 作者单位： | 元谋县黄瓜园中学 |
| 摘 要： | 常言道：“教学有法，教无定法”。一定的教学法，往往适合于一定的学科教学。爱因斯坦说：“能培养出独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高的本领。”数学由于它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。作为数学教师，要把抽象、枯燥的数学知识变为有趣的、让学生乐于接受的知识传授给学生，往往比较困难。这就要求教师除了具有全面的数学知识和数学素养之外，还应掌握一定的课堂设计技巧。如果说课堂设计是一堂课的“灵魂”，那么“始”与“末”设计就是一堂课的“切入点”和“终止符”。一、课堂导入的前奏１．唤醒：教育的魅力在于唤醒。教… |
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