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| 人文教育例谈 | |
| 引用本文： | 戚永祥.人文教育例谈[J].语文教学与研究,2005(14). |
| 作者姓名： | 戚永祥 |
| 作者单位： | 浙江温州市永嘉瓯北镇中学 |
| 摘 要： | 人文教育正成为我国教育理论研究和教育改革的主流。人文教育是语文教学的本位特征之一。依照目前教育现状和人文教育的特点,在中学语文教学中渗透人文教育,必须做到以下三点:一、关注心灵。马克思说过:“人,双重地存在着,主观上作为他自身存在着,客观上又存在于自己生存的这些无机条件之中。”这从根本上揭示了人与自然存在物的不同。教育如果只从客观层面去把握人,那把握的只是物化了的“人”。而使人无限地提升到地球上一切其他有生命的存在物之上的,是人具有的“自我”的观念。所以,要想把握单一的不同于其他个的“人”,就必须把握他的… |
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