“讲授”与“探究”——以《焦耳定律》一课为例 |
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作者单位: | ;1.江苏省如皋市城北初级中学 |
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摘 要: | 讲授式与探究式是最基本的教学模式。教学有法,但没有定法。以《焦耳定律》的教学为例,阐述在初中物理原理教学中,如何针对具体的教学要求和学习基础,以实用的学习理论为指导,灵活地运用"讲授"与"探究":得出焦耳定律,需要学生知道电流的热效应是有大小的,同时能够提出问题和猜想,并设计和完成实验,这其中既需要教师通过讲授促进学生完成"有意义的接受学习",也需要教师引导探究促进学生完成"发现学习";得出焦耳定律之后,还需要教师提供熟悉与陌生的应用情境,以促进学生在"接受"与"发现"中对新知进行保持与迁移。
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关 键 词: | 讲授 探究 焦耳定律 |
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