基于幼儿关键经验的获得设计与组织幼儿园科学活动

关键经验是儿童在学习与发展过程中必不可少的经验,它兼具目标性和生成性、互动连续性,并需要幼儿主动学习才能获得。但在当前幼儿园科学活动设计与组织中,科学活动目标僵硬化,不注重生成性;科学活动内容"超载"化,偏离幼儿认知接受水平;科学活动实施脱离生活,不注重幼儿的主动探究。因此,基于关键经验的幼儿园科学活动在设计与组织时应做到:回归生活、把握需求、体验操作、巧妙利用家长资源。