正视个别差异 关注每位学生

在我们的课堂教学中，经常出现这样的现象：教师设置了问题的情境，煞有介事地启发学生思考，探究某个知识内容。预想着学生最好是睁着疑惑的眼睛，然后教师顺势引入主题，可突然有个“不识相”的学生举手把结果一股脑儿全讲出来，顿时探究气氛一扫而光。有的教师为了杜绝此类现象的发生。便千方百计地“控制学生”。其实，每位教师都清楚学生间的差异是存在的。那么，面对差异，如何全面提高数学课堂教学质量？我们有必要针对这种差异现象的教学实施进行一些探讨。