从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考 |
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引用本文: | 季超.从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考[J].小学教学参考,2023(11):43-45. |
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作者姓名: | 季超 |
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作者单位: | 江苏无锡市东亭实验小学 |
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摘 要: | 数学教学的主要任务应是促进学生思维的发展“。列举策略”教学的核心目标是让学生在自主运用列举策略解决问题的过程中,进一步发展思维的严密性和条理性,使得学生逐步学会更清晰、更全面、更深入、更合理地思考,由“理性思维”走向“理性精神”。
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关 键 词: | 列举策略 深度理解 数形结合 |
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