浅谈习作教学中学生愉悦感形成的策略

在小学作文教学中，教师应以满足学生的心理需求为出发点，紧密联系学生的实际生活创设习作情境、制造习作话题，并巧用“扶放进阶”的习作训练模式，从“扶”到“半扶”，再到“放”，循序渐进、阶梯递进，让学生获得必要的方法引领。这样不仅能让学生得到深刻的活动体验和独立实践的机会，获得写作成功的愉悦感，还能让学生的写作水平获得实质性的提升。