结构不良问题解决及其教学涵义 |
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引用本文: | 鲁志鲲,申继亮.结构不良问题解决及其教学涵义[J].中国教育学刊,2004(1):44-47,54. |
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作者姓名: | 鲁志鲲 申继亮 |
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作者单位: | 北京师范大学,北京,100875 |
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摘 要: | 传统教学呈现给学生的是结构良好问题。受建构主义思想的影响,突出以结构不良问题解决为中心,成为新的教学发展趋向。学生解决结构不良问题需要考虑到情感、价值和信念对其问题解决过程的影响,教学应更强调情境、协作、自我监控对问题解决的作用。通过结构不良问题教学,将学生从一个被动的信息加工者变为一个主动的问题解决者。结构不良问题解决的教学理论还有待于进一步发展。
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关 键 词: | 结构不良问题 问题解决 建构主义 元认知 |
文章编号: | 1002-4808(2004)01-0044-04 |
The Solution of Improper Cognitive Structures and Its Implications for Teaching and Learning |
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