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| 共识 共策 共力 共建——从建设师范生教育实践基地想到师范教育 | |
| 引用本文： | 方瑞秦.共识 共策 共力 共建——从建设师范生教育实践基地想到师范教育[J].师范教育,1992(9). |
| 作者姓名： | 方瑞秦 |
| 作者单位： | 福建省建阳县教育局 局长 |
| 摘 要： | 教育大计,教师为本;教师大计,师范教育为本。这是我们通过发展农村基础教育从实践中获得的战略共识。十几年来,我们感到哪一个时期师范教育办得好,教育质量高,哪一个时期农村教育就办得有生气,这里一个重要的因素就是各个学校吸收了一批又一批合格而富有朝气的新教师。历史教训也历历在目。某个时期,师范生源差,学校管理又不严,造成一批不合格或素质不高的新教师,给各个学校增添了不少麻烦。因此,从某种意义上说师范教育的质量决定着基础教育的质量。从教师的构成和来源来看,我们县现有的1400多名小学教师中,有1100多名毕业于办在我们县域内的省立师范学校,每年新增70多名小学新教师也全由这所师范输送。师范学校 |
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