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小学数学教学中对错误资源的有效利用策略研究
作者姓名:
谢军宏
作者单位:
1.中国科学院兰州分院小学
摘 要:
学生在学习过程中出现错误是难免的,这是学生课堂学习中一种最为直接的表现形式。因此,教师应及时发现错误、转化错误,促进数学课堂错误资源的转化,提高小学生的数学学习动力。教师对错误资源的有效利用能够提升小学生的学习信心,进而提高小学数学的教学质量。
关 键 词:
小学数学
错误资源
教学质量
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