增值赋权:寻求教研组自主变革的力量——探寻年级实体和教研组并行下促进教师专业发展机制的实践性研究 |
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引用本文: | 孔令国,高翔.增值赋权:寻求教研组自主变革的力量——探寻年级实体和教研组并行下促进教师专业发展机制的实践性研究[J].教育理论与实践,2013(26):35-37. |
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作者姓名: | 孔令国 高翔 |
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作者单位: | 山东省宁阳第一中学 |
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基金项目: | 山东省教研室重点课题《促进教师专业化发展的行为模式研究》(课题编号:pt-20120923)的阶段性研究成果 |
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摘 要: | 要促进教师专业发展,学校应厘清教研组与年级的职能,根据学校发展的需要赋予其一定的职权,切实实现责权利归属行为主体。通过对组织的区分性评价来关联教师的考核利益,可以激发专业发展共同体的自组性和发展的自我监管性。只有将教师专业发展管理的权利和评价的权利交付给学科管理组织,教研组和备课组才能真正成为学科管理的中心、学科质量监管和评价的中心。
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关 键 词: | 教师专业发展 区分性评价 专业自主 年级实体 教研组 |
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