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| 新课改背景下的高中人文地理深度教学策略 | |
| 引用本文： | 丁继昭,陈娇.新课改背景下的高中人文地理深度教学策略[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2024(4):33-36. |
| 作者姓名： | 丁继昭 陈娇 |
| 作者单位： | 1. 东北师范大学地理科学学院;2. 东北师范大学教师教育研究院 |
| 基金项目： | 2022年吉林省社科基金项目“指向高阶思维的跨学科主题学习活动设计与实施研究”(2022C93)的研究成果； |
| 摘 要： | 高中人文地理课程具有内容复杂多样、综合性强、跨学科特点突出等特征,课程改革的逐步深化迫切需要有深度的人文地理教学。高中人文地理深度教学指向高阶思维,注重知识的关联性和结构化、贯通学科思想方法和客观真实问题等,与核心素养测评的衔接优势突出。高中人文地理深度教学策略主要有:透过人文地理事象,引导学生深挖学科概念;聚焦教材具体章节,引导学生深究课程内容;立足知识经验累积,引导学生深延思维链条;创设真实问题情境,引导学生深化认知经验。 |
| 关 键 词： | 高中地理 人文地理 深度教学 教学策略 |