我们,行走在儿童经验世界的边缘?——由“分数的初步认识”一课说起 |
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引用本文: | 张齐华.我们,行走在儿童经验世界的边缘?——由“分数的初步认识”一课说起[J].江苏教育,2007(8):30-32. |
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作者姓名: | 张齐华 |
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作者单位: | 南京市北京东路小学 |
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摘 要: | 我们从来就没有忽视过儿童的经验世界。
早在这一轮基础教育课程改革之前,我们已开始关注儿童的已有经验。只是,那时关注更多的是知识经验.即与本课所学新知相关的、对新知学习起直接或间接影响的数学知识系统内的旧有知识。这种关注一方面反映了数学知识的前后逻辑性与系统联结性,另一方面.恰是认知心理学中学习理论在数学学习领域的一种应用。当时,我们提倡“复习铺垫”,恰是基于这样一种思考。只是,在目前看来,我们遇到两个新问题。其一.这样的复习铺垫是只关注了知识接受本身,而忽视了学生的数学学习能动性与创造性。其二,我们对于儿童的经验系统的关注是否只关注了纯数学的一面,而忽视了“生活经验”这一经验系统的重要、有机组成部分,并且,我们还忽略了“生活经验”对于儿童数学学习的重要意义。
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关 键 词: | 经验世界 分数的初步认识 儿童 基础教育课程改革 数学知识 知识系统 有机组成部分 知识经验 |
文章编号: | 24303719 |
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