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| 落实生物课程标准的“六要”“六不要” | |
| 作者姓名： | 李怀强 |
| 摘 要： | 一、教学情境要开宗明义,不要舍近求远良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用,因此,教学情境的设计必须符合学生的心理特点与认知结构。实际教学中创设教学情境时,存在舍近求远、故弄玄虚的做法。部分教师摒弃学生身边活生生的生物现象,力求标新立异,只追求新课伊始的热闹场面。但热闹场面反倒干扰了学生对新内容的思考。即使学生的情绪较大程度地被调动起来,随着时间的推移,学生的兴趣也会逐渐低落,这不利于对生物现象的更深层次的剖析与理解,不利于发挥教学情境的真正价值。教学… |
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