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| 走出“用教材教”的误区 | |
| 引用本文： | 冯小玲.走出“用教材教”的误区[J].小学教学设计,2006(34). |
| 作者姓名： | 冯小玲 |
| 作者单位： | 福建省建瓯市教师进修学校 |
| 摘 要： | 在传统的语文课程中,作为课文的文本具有标准的解读取向,教科书的提示“预设”着编者的价值判断,教学参考书中的教材分析就是文本的解读指南,教学就是“教教材”——按照教科书和教参的既定方针办。新的语文课程强调由忠实执行走向自主创生,倡“导用教材教”而不是“教教材”。那么“,用教材教”还需不需要教好教材呢?教什么,怎么教呢?面对这些当前语文新课程实施中的问题,许多教师还缺乏深入的思考和清晰的认识,因此步入种种误区。误区之一:喧宾夺主——游离目标盲目拓展案例]一位教师教学《白鹭》(苏教版第十二册)时,把大量的时间用在交… |
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