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| 试论现象学的"悬置"思想与幼儿教育研究 | |
| 引用本文： | 姜勇.试论现象学的"悬置"思想与幼儿教育研究[J].幼儿教育,2006(4). |
| 作者姓名： | 姜勇 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海，200062 |
| 摘 要： | 现象学是质的教育研究范式的重要理论基础。“悬置”则是现象学的基本概念与主张。现象学主张各种人为的假定与设想都应被搁置起来,这样才能毫无偏见地“面向事物本身”。悬置这一主张对幼儿教育研究有重要的启示,研究者要把握研究对象,就必须悬置各种预设、控制与干预,使研究对象自然、充分、真实地展现自身。因此,现象学取向的幼儿教育研究提倡非还原法、整体描述法和现象阐释法。 |
| 关 键 词： | 现象学 悬置 幼儿教育研究 |
The Ideas of Epoche in Phenomenology and Its Relation to Childhood Education Research |
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| Authors: | JIANG Yong |
| Abstract: | |
| Keywords: | Phenomenology Epoche Childhood education |
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