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| 循循善诱 引导自主学习──第十册“求两个数的最小公倍数”教学片断设计与评析 | |
| 引用本文： | 田永丰.循循善诱 引导自主学习──第十册“求两个数的最小公倍数”教学片断设计与评析[J].辽宁教育,2001(Z1). |
| 作者姓名： | 田永丰 |
| 作者单位： | 西丰县教师进修学校 |
| 摘 要： | 一、教学例２：求１８和３０的最小公倍数 １．定义求解，创设情境。 要求学生用例１学习的方法自己找出１８和３０的最小公倍数（９０）。 师：老师在同学们做题时观察了一下，同学们是否都有这样的感觉：这样来求两个数的最小公倍数太麻烦了？（是）那么，你们愿意随同老师一起去寻找一种比较简便的求两个数的最小公倍数的方法吗？ ［评析］这一环节的设计有两个目的。一是承接例１的教学，进一步加深学生对最小公倍数意义的理解；二是在为学生探寻规律提供思维材料的同时，创设情境，激发学生的求知欲。 ２．观察对比，寻找规律。 师：下… |
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