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| 深入挖掘公开课,促进教师教学自我诊断 | |
| 引用本文： | 郑玉微.深入挖掘公开课,促进教师教学自我诊断[J].中学化学教学参考,2012(4):6-7. |
| 作者姓名： | 郑玉微 |
| 作者单位： | 镇海区龙赛中学 |
| 摘 要： | 教学自我诊断能力是教师以一定的标准进行内省、检查自己实际表现和行为的能力,是判定自身症结所在及其对发展情况的自我控制、自我管理历程,它是教师专业水平不断发展的重要基础。教学自我诊断实质上是一种内在激励,它与自我学习、自我反思、自我调整共同构成了教师的"自主发展"。这是教师专业水平不断发展的本质所在,其过程也是教师专业水平不断发展的必由之路。公开课一般都是授课教师精心准备的,教学规范,且往往展示自己教学的宝贵经验或创新之处,因此具有很强 |
| 关 键 词： | 公开课 自我诊断 教师专业水平 教师教学 教学模式 教学能力 教学设计 实验创新 授课教师 听课教师 |
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