Concerns of teachers about technology integration in the USA

This study was designed to examine the current trend and pattern of teachers' concerns about technology integration. Eighty‐six in‐service teachers in a graduate course participated in the study at a midwestern state university during the summer semester of 2002. The Stages of Concerns (SoC) Questionnaire was used to assess teachers' seven stages of concern: awareness, informational, personal, management, consequence, collaboration and refocusing. This study found that: (1) teachers' concerns as a whole were very intense in these stages informational, personal and refocusing; (2) there were significant statistical differences in teachers' concerns in most stages of concern among teachers with three levels of perception of their implementation status; (3) the concern profile for each of the three subgroups supported the hypothesis of Hall, George & Rutherford (1977) regarding the development of stages of concern for the three different user groups: inexperienced, experienced and renewing. International implications for teacher technology integration are proposed.

Cette étude a été conçue pour examiner la tendance courante et le modèle suivi par les professeurs qui s'intéressent à l'intégration de la technologie. Quatre‐vingt‐cinq professeurs d'un cours universitaire ont participé à cette étude provenant d'une université d'un état du midwest pendant le semestre d'été de 2002. Les Étapes du Questionnaire des Préoccupations (Hall, George, & Rutherford, 1977) ont été utilisées pour évaluer les 7 étapes: prise de conscience, informelle, personnelle, gestion, conséquence, collaboration et concentration. Cette étude a conclut que: (1) l'intérêt des professeurs dans son ensemble était très intense pendant les étapes suivantes, information, personnelle et concentration; (2) il existe des différences statistiques considérables dans la plupart des étapes parmi les professeurs des trois niveaux de perception de leur situation; et (3) le profil de préoccupation pour chacun des trois sous‐groupes supporte l'hypothèse d'Hall concernant le développement d'étapes de préoccupation pour les trois utilisateurs des différents groupes–inexpérimenté, expérimenté et en renouvellement. Des implications internationales pour les professeurs qui s'occupent de l'intégration de la technologie sont proposées.

Diese Studie wurde entworfen, um die gegenwärtigen Trends und das Profil der Lehrermeinungen zu Technologieintegration zu untersuchen. Im Sommer Semester 2004 nahmen fünfundachtzig Lehrer an einer Studie in einem fortgeschrittenen Kurs an einer staatlichen Universität im Mittelwesten der USA teil. Die Stufen des Besorgtheitsfragebogen (Stages of Concern Questionnaire (SoC)) wurde verwendet, um die 7 Stufen der Lehrerbedenken festzustellen: Bewusstheit, informatorisch, persönlich, Management, Konsquenz, Zusammenarabeit. und Wiederfokusieren. Die Ergebnisse waren: (1) In den Stufen informatorisch, persönlich, und Widerfokusieren, waren die Lehrerbedenken sehr intensiv; (2) Unter Lehrern mit drei Stufen der Perzeption ihrer Implementationsstatus gab es significkante statistische Unterschiede in fast allen Stufen der Besorgtheit der Lehrer in fast allen Stufen der Besorgtheit; und (3) Die Besorgtheitsprofil für jede der drei Untergruppen unterstützte Hall et al's Hypothese hinsichtlich der Entwicklung der Besorgtheitsstufen für die drei verschiedenen Verbrauchergruppen--unerfahren, erfahren, und immer Erneuernde. Internationale Implikationen für die Integration der Lehrer bezogenen Technologie werden angeboten.

Este estudio fue diseñado para examinar la tendencia actual y el modelo de los maestros involucrados en la integración de la tecnología. Ochenta y cinco maestros de un curso graduado participaron en este estudio en una universidad de un estado del midwest durante el semestre del verano de 2002. Las Fases de la Encuesta de Preocupaciones (Hall, George, & Rutherford, 1977 Hall GE George AA Rutherford WL 1977 Measuring stages of concern about the innovation: a manual for use of the SoC questionnaire Austin TX Southwest Educational Development Laboratory  Google Scholar]) fueron usadas para evaluar las 7 fases de preocupación de los maestros: conocimiento, informativo, personal, gestión, consecuencia, colaboración y enfoque. Este estudio concluyó en lo siguiente: (1) los maestros en conjunto estaban involucrados intensamente en las fases siguientes: informativo, personal y enfoque; (2) había diferencias estadísticas significativas en la mayoría de las fases de preocupación entre los maestros con tres niveles de percepción de su situación; y (3) el perfil de preocupación para cada uno de los tres subgrupos corroboró la hipótesis de Hall con respecto al desarrollo de las fases de preocupación para los tres usuarios diferentes–inexperto, experimentado y renovado. Conclusiones internacionales para los maestros que se interesan en la integración de la tecnología han sido propuestas.