减负误区与对策

正从2011年教育部征集"减负"良策以来,三年弹指一挥间,从相关文章和讨论以及各地的动向来看,这项工作引起了足够的重视,但成效似乎不大。因此,必须认识到目前基础教育减负中存在的种种误区,才能找到合理的解决对策。基础教育减负存在的误区学校和家长在对孩子培养的选择上,往往遵循这样的逻辑:如果有一个孩子,在学校给他压力能让他成才,或者不给他压力不一定成才,大家选择哪种?大多都选择前一种。这也体现着基础教育减负陷入误区的原因,即主观认识偏颇、舆论导向功能失调、社会失范。首先,主观认识偏颇。在对教育目的的认识中,人们普遍把教育的产出理解为:学