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| 分段、概括段意的训练≠“雷区” | |
| 引用本文： | 李遵慧.分段、概括段意的训练≠“雷区”[J].贵州教育,2009(9):31-32. |
| 作者姓名： | 李遵慧 |
| 作者单位： | 遵义市红花岗区教师培训教研中心 |
| 摘 要： | 现状：学生的分析、概括、思维能力缺失。
“改变课程实施过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的现状”是课程改革的六大目标之一。接受式学习：死记硬背，机械训练的弊端在语文学科原来的“分段”、“概括段意”的教学中，尤为突出。模式化的分段、概括段意的训练。把阅读教学引向繁琐分析的桎梏中， |
| 关 键 词： | 训练 分段 雷区 课程改革 阅读教学 思维能力 模式化 学习 |
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