整合学习任务,实现图形认识与测量的一致性——“多边形周长”教学思考与实践

<正>素养导向的表现性任务强调解决“真问题”，重视创设激励学生探究和学习的有挑战性的真实情境，这种真实情境是“联系实际的、复杂而丰富的”[1]。怎样设计激发学生学习兴趣、有挑战性且指向素养培育的真实学习任务？我们从数学表现性任务的设计路径出发，基于对“周长”单元的整体分析与重构，开展了“多边形周长”一课的教学思考与实践。