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| 落实“积累与梳理”，以任务群形式感受语言文字的魅力——以统编教材二年级上册识字单元教学为例 | |
| 作者姓名： | 周玲玲 |
| 作者单位： | 浙江省台州市椒江区中山小学杨司校区 |
| 摘 要： | <正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出课程内容主要以学习任务群组织与呈现。按照内容整合程度的不断提升，分基础型、发展型和拓展型三个层面六个部分。“语言文字积累与梳理”是设置的唯一的基础型学习任务群。统编教材对汉字的学习也十分重视，共设置六个识字单元，以专项提升学生的识字能力。识字在第一学段占有重要的教学地位， |
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