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| 基于多元表征理论 促进学生数学理解——以“倍的认识”为例 | |
| 引用本文： | 詹玉坤,王艳.基于多元表征理论 促进学生数学理解——以“倍的认识”为例[J].小学数学教师,2022(12):51-55. |
| 作者姓名： | 詹玉坤 王艳 |
| 作者单位： | 1. 安徽省芜湖市弋江区教育局;2. 安徽省芜湖市延安小学 |
| 摘 要： | <正>表征是认知心理学中的重要概念,指信息在心理活动中的表现和记载的方式。1]对同一事物的不同表征形式就是多元表征。在数学学习中,既有内隐的心理层面的知识整合与建构,也有外显的能够呈现认知过程和认知结果的多样化的数学表达,这就是数学多元表征。2] |