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| 基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示 | |
| 引用本文： | 李亚群,张梦欣.基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示[J].小学数学教师,2022(10):18-21. |
| 作者姓名： | 李亚群 张梦欣 |
| 作者单位： | 1. 浙江省嘉兴一中实验经开学校;2. 浙江省海盐县城西小学 |
| 摘 要： | <正>《数学大辞典》对“长度”的解释是：计量中的基本概念之一；空间在任一固定方向延展的可能性及程度在人脑中的反映，形成了长度的概念。1]关于长度的教学，从二年级认识厘米，到三年级认识毫米，再到认识图形的周长，其背后概念形成的基础就是度量。史宁中教授曾指出：度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度量的本质在于对事物的某些指标进行量化，以及对量化顺序的感知。2] |