“教育性教学”理论对体育课程思政的学术观照与实践指导

体育课程思政是完成“立德树人”任务的重要手段，是深化教育强国战略和体育强国战略的现实需要。然而，部分体育教师认为思想政治教育理应是思政类专业课程的任务，与体育课程关系不大。通过文献资料法、比较分析法等研究发现，赫尔巴特“教育性教学”理论的核心内容与体育课程思政的要求有着高度的逻辑关联性，都主张将教育和教学相结合，要求全面育人、全员育人、全过程育人，强调教师的重要作用，以兴趣为导向。“教育性教学”理论可以为体育课程思政提供理论支持与实践指导，在实践中，要求在体育课程思政中将育人理念贯穿于体育教学全过程；在体育教学目标上侧重情感、态度、价值观的养成；要加大隐性课程的开发力度，将隐性的教育要素融入体育知识的学习和体育技能的训练中；要确立体育教师在体育课程思政的主体地位；要将培养学生高雅的体育兴趣爱好与体育课程思政融为一体。