新冠疫情背景下“动态分层分组”教学对大学生身心健康促进的实验研究

实验研究疫情背景下“动态分层分组”教学对大学生身心健康和学习效果的影响。方法：大一普通女生随机分为对照组和实验组，为期17周的实验教学，测试实验前后体质、心理健康指标以及运动技能。结果：（1）与对照组比较：“静态分层分组”体质健康水平（除身高体重）有显著性差异（P<0.05）,“动态分层分组”体质健康水平（除身高）有显著性和非常显著性差异（P<0.05, P<0.01）；“静态分层分组”羽毛球专项技能（除搓球）明显高于对照组（P<0.05），而“动态分层分组”羽毛球专项技能有显著性和非常显著性差异（P<0.05, P<0.01）；“静态分层分组”心理健康水平（除精神病、强迫、恐怖）均明显低于对照组（P<0.05），而“动态分层分组”心理健康水平（除精神病）有显著性和非常显著性低于对照组（P<0.05, P<0.01）。（2）与“静态分层分组”比较，“动态分层分组”体质健康水平（除身高体重、 800米）均有显著性差异（P<0.05）；羽毛球专项技能（除抽球）有显著性差异（P<0.05）；心理健康水平（除精神病）明显优于“静...