“楞次定律”课堂实验教学设计的优化

物理实验对物理教学有着重要的作用，它不仅可以验证知识，训练技能，激发学生学习物理的兴趣，更是全面培养学生思维能力的重要途径。人教版普通高中课程标准实验教科书《物理3-2》中的《楞次定律》一节是通过实验探究得出楞次定律的，科学探究的核心要素是“制定计划与设计实验”“进行实验与收集证据”“分析与论证”，本文针对教材中这三个核心要素的设计提出相应的教学处理建议，试图进一步优化对学生思维的训练，更奢望对教材建设能起到积极的推进作用。