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| 教育理论与实践脱节问题的思考 | |
| 引用本文： | 张海钟 雒焕国. 教育理论与实践脱节问题的思考[J]. 现代教育科学, 2004, 0(1): 20-22 |
| 作者姓名： | 张海钟 雒焕国 |
| 作者单位： | 河西学院教育系甘肃张掖734000 |
| 摘 要： | 教育理论与实践脱节的根源在于体制问题。教育学家和教育家的冲突在于，教育学家多半在高等院校或科研院所，他们被体制性地赋于较高的地位，其外在表现形式是学术和职务的社会认可度比较高；而作为教育家的中小学校长、教师们被体制性地固着在较低的社会地位上。其学术和职务难以获得较高的社会认可度。这就导致了学院理论派与基层实践派的社会分层，进而造成了理论家们的故作高深和实践的被动应付的状况，其最终结果是教育学家与教育家的背离。 |
| 关 键 词： | 教育理论 教育实践 中国 知识结构 社会地位 教育科研 |
On Problem of Divorce of Theory from Practice in Education |
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