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有效利用学生的“科学前概念”提升课堂效率
作者单位:
;1.江苏省镇江市索普实验学校
摘 要:
课堂教学的核心是课堂教学的有效性,科学课也不例外,在实际教学中不难发现:同样的教材、同样的课堂设计、同样的教师、同样的实验体验,为什么却得不到同样的设计结果?原因是小学生受认知水平的限制,他们的科学前概念大多是不完整的、模糊的甚至是错误的。这种前概念常根深蒂固地留在小学生脑中,短时间内很难改变。由此可见,对小学生科学前概念的研究,直接影响到课堂效率的提高。
关 键 词:
科学前概念
课堂教学
有效性
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