多“效应”推进班级阅读——小学中段阅读推广实践

信息化时代的孩子容易受电视、手机等视听媒体的干扰,班级推广阅读颇具难度。通过在班级中应用"首因效应""饥渴效应""环境效应",每学期捧红一本或一个系列"书明星",引领孩子们完成从追逐模仿到价值认同继而逐渐习惯的过程,收效明显。对形成和推广良好的班级阅读氛围有一定的参考价值。