《黄果树听瀑》教学片断之浅思

<正>【案例】人教版五年级上册选学课文《黄果树听瀑》教学片段:师:有关"听瀑"的句子通过大家的共同努力已经按照顺序找出来了。但是简简单单的瀑布声,作者为什么能把它们写得如此生动?(生沉默)师:同样表示声音响亮,作者用了"渐近渐响""人喧马啸""响遏行云""如雷轰鸣""訇然作响"等不同的词语,可见作者的用词是多么——生:丰富。师:同学们说得真好,一下子就发现了作者的第一个写作手法——用词丰富。(板书:用词丰富)那么谁发现了作者的第二个写