幼儿园跟班教学的科学依据

本文以3—6岁幼儿的生理科学实验结果为依据,说明幼儿在各个阶段的生理状况的同一性与差异性决定了幼儿园小、中、大班跟班教学的合理性。幼儿阶段,儿童大脑发展程度的差异性远不及入学期——6岁左右的突变期显著;这是跟班教学的主要科学依据。幼儿园的跟班教学实践,已显示出诸多优越性,这是跟班教学的实践依据。本文还点明了系统论整体性原则在跟班教学中的作用。